Condividi
Andare in basso
LaGru17
LaGru17
Diamond Mom
Messaggi : 1905
https://www.instagram.com/lagru17/

Faccio, sbaglio, imparo Empty Faccio, sbaglio, imparo

il Mar 12 Feb 2019 - 10:07
Faccio, sbaglio, imparo

Se il bambino causa un danno, bisogna riconoscere l’innocenza all’origine del gesto e suggerirgli come far meglio senza arrivare a sgridarlo


«Vado ad annaffiare le piante!» dice Lara, una bambina di 4 anni, e la mamma risponde: «Sì, ma stai attenta a non bagnare!». Lara prende la brocca dalla cucina, si reca in bagno, apre il rubinetto del bidet, riempie la brocca fino all’orlo, va in balcone e rovescia l’acqua nel vaso del Ficus senza accorgersi di aver lasciato tracce d’acqua lungo tutto il percorso che separa il bagno dal balcone. Terminato il suo lavoro, rientra in casa tutta soddisfatta, ma sente la madre gridare: «Lara, ma cos’hai combinato?! È tutto allagato. Sei una pasticciona!».
Lucio, un bambino di 2 anni, ha sete. È solo in soggiorno (il padre è nella stanza a fianco), scorge sul tavolo un bicchiere contenente dell’acqua, e decide così di servirsi da sé. Si mette in punta di piedi, afferra a due mani il bicchiere, e nel gesto di inclinarlo per portarlo alla bocca si bagna maglietta e pantaloni. Il suo sguardo si fa improvvisamente triste e deluso. In quel momento il padre entra nella stanza ed esclama: «Ma Lucio! Possibile che devi sempre fare disastri? Non potevi chiamarmi?».

Guardare oltre
La maggior parte delle volte i bambini agiscono dietro un intento positivo e vogliono fare qualcosa di buono e costruttivo. Nel nostro caso, Lara voleva svolgere un compito domestico di cui solitamente si occupa la mamma e Lucio voleva dissetarsi. Nessuno dei due, quindi, ha agito per “fare un pasticcio”. Purtroppo i bambini a volte sbagliano modalità, posto, momento, e quella che voleva essere una buona azione si trasforma, agli occhi dell’adulto, in un disastro. L’immaturità nel leggere la situazione, e comprenderne ostacoli o limiti, impedisce al bambino di portare a termine un compito con successo e l’inconveniente, l’imprevisto, mette a repentaglio la riuscita del lavoro e la risposta positiva e soddisfatta di mamma e papà.
Se Lara non avesse bagnato a terra, la mamma sarebbe stata felice del suo gesto collaborativo verso la famiglia, e il papà di Lucio sarebbe stato orgoglioso della sua conquista di autonomia.

Sgridare non aiuta
Maria Montessori ci insegna che i bambini ricevono le risposte positive o negative al loro agire direttamente dall’ambiente: se faccio bene, nulla si rompe, si sporca o si bagna; se sbaglio qualcosa nel procedimento, lo sporco, il bagnato o i cocci mi diranno che ho valutato il da farsi ma ho agito in modo errato. Ciò di cui hanno bisogno i bambini sono occasioni per allenarsi a essere precisi, attenti, ordinati e calmi, e strategie per fare ancora meglio. La sgridata sterile da parte dell’adulto, quindi, è del tutto inutile. Ciò che può aiutare il bambino è invece un suggerimento, un consiglio o una modifica dell’ambiente affinché il piccolo sia facilitato nel compiere alcune azioni.
Facciamo qualche esempio. La mamma di Lara avrebbe potuto dirle: «Vai pure ad annaffiare le piante ma attenta a mettere poca acqua nella brocca, in modo da evitare di bagnare a terra» e, se non fosse riuscita a intervenire preventivamente, alla vista del pavimento bagnato avrebbe potuto dire: «È uscita l’acqua dalla brocca perché era colma. Trasportare una brocca colma è difficilissimo! Conviene mettere un po’ meno acqua la prossima volta e fare più volte avanti e indietro tra la pianta e il rubinetto. Ora prendiamo lo straccio e asciughiamo».
Il papà di Lucio, invece, essendo nell’altra stanza, non aveva modo di dare suggerimenti preventivi, ma, vedendo il bambino dispiaciuto per l’accaduto e trovandolo ancora con il bicchiere in mano, avrebbe potuto facilmente intuire l’accaduto e commentare: «Lucio, ti sei bagnato perché volevi fare un movimento molto complesso. Ora prendi il bicchiere dalle mie mani e vedrai che non ti bagnerai».

L’alternativa c’è
Entrambe le attività dei bambini avrebbero potuto essere eseguite con successo se l’ambiente fosse stato adattato per loro. Vediamo come:


  • Nel primo caso, Lara avrebbe potuto usare una brocca, facilmente raggiungibile, sulla quale era stato segnato il livello massimo di riempimento. Ciò le avrebbe sicuramente facilitato il compito e, forse, la bambina avrebbe potuto evitare l’incidente.
  • Nel secondo caso, un piccolo tavolino basso su cui lasciare a disposizione dei bambini un bicchiere d’acqua, avrebbe consentito a Lucio di dissetarsi autonomamente senza trovarsi in difficoltà.


In ogni caso, riconoscere ai bambini la buona intenzione delle loro azioni li rassicura sul fatto di non aver avuto un’idea sbagliata. Suggerire loro come poter fare meglio, poi, può insegnargli a muoversi e agire con maggior efficacia nell’ambiente, e a comprendere qual era l’errore. Ciò che conta è non giudicare l’intento, ma aiutare i bambini a valutare e analizzare la modalità con cui hanno agito, ovvero il comportamento messo in atto per raggiungere lo scopo.

Richiesta di attenzione
A volte succede che i bambini facciano qualcosa con l’intento di combinare un danno, come rovesciare, rompere o sporcare di proposito. In questi casi, dietro il loro agire, c’è un’esplicita richiesta di attenzione: «Sono stanco!»; «Sono geloso!»; «Voglio le coccole!»; oppure: «Voglio proprio vedere cosa succede se lo faccio. Se ti arrabbi!». Non sapendo ancora dare un nome e condividere queste emozioni, poi, mettono in campo delle azioni che sono in grado di padroneggiare (rovesciare, sbattere, lanciare, stracciare, distruggere) per catturare l’attenzione che certamente riceveranno. Anche in questo caso l’intento del loro agire è in qualche modo positivo perché vogliono solamente attenzione e affetto. Il compito del genitore dev’essere allora quello di aiutarli nel leggere il proprio stato d’animo e suggerire altre modalità di richiedere presenza: «Vuoi che stia un po’ con te?», oppure: «Ti tengo un po’ in braccio? Ora riordiniamo e poi ci abbracciamo un po’». Insieme al bambino, se ne ha già le competenze, si rimedia al “danno” fatto per poi dedicarsi a una coccola con cui gli si offre il conforto di cui ha bisogno.
Un’altra motivazione che spinge i bambini a “comportarsi male” è il desiderio di comunicare agli adulti presenti che ciò con cui hanno a che fare è troppo complesso o troppo semplice per loro, e così la noia o la frustrazione li spingono ad agire contro le cose. Come sopra, l’adulto deve cercare di leggere l’intenzione del bambino dandogli occasioni di lavoro adatte al suo livello di sviluppo e strategie utili per gestire la frustrazione. Ciò che può risultare troppo semplice va sostituito o reso più complicato, e ciò che è ancora troppo complesso va gestito insieme o rimandato.


Autrice: Annalisa Perino, pedagogista montessoriana
Annalisa Perino, formatrice, pedagogista e autrice, progetta e coordina servizi per la prima infanzia e svolge corsi di formazione per insegnanti e genitori sulla pedagogia montessoriana. Autrice del libro Qui abita un bambino edito da UPPA Edizioni, cura la rubrica “Faccio io!” su UPPA.
Fontr: [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
SCINTILLA
SCINTILLA
Diamond Mom
Messaggi : 1192
Località : Sassari

Faccio, sbaglio, imparo Empty Re: Faccio, sbaglio, imparo

il Mar 12 Feb 2019 - 22:35
Bellissimo LaGru, condivido appieno. E' osì, ma molte volte la nostra vita super frenetica non ci fa fermare e ragionare sul perchè di determinate azioni e quindi ecco che parte la sgridata, le urla delle volte in quanto esasperati. Ma si sbaglia e nonostaante ne siamo consapevoli si reitera l'errore Triste Triste
LaGru17
LaGru17
Diamond Mom
Messaggi : 1905
https://www.instagram.com/lagru17/

Faccio, sbaglio, imparo Empty Re: Faccio, sbaglio, imparo

il Mer 13 Feb 2019 - 9:17
Vero, a volte la quotidianità, il correre sempre, la stanchezza si sommano e la pazienza non c'è. E lì serve un minimo di pazienza per guardare oltre il "danno" e leggere l’intenzione del bambino.
chioccinella82
chioccinella82
Supermoderatrice
Messaggi : 1660

Faccio, sbaglio, imparo Empty Re: Faccio, sbaglio, imparo

il Mer 13 Feb 2019 - 12:43
Purtroppo urlare capita a tutti, proprio perché siamo sempre di corsa, con mille incombenze e pensieri.
Però riuscire a riflettere su come aiutare i bambini a diventare indipendenti è importante, anche per sollevare noi stessi dal dover intervenire troppo spesso Occhiolino
Una cosa che ho imparato è che più che colpevolizzare i bimbi per il pasticcio, conviene aiutarli a imparare a rimediare.
Quindi nel caso della brocca un bel "può capitare di bagnare in giro con un recipiente troppo pieno. Vieni, ti faccio vedere dove sono gli stracci, così puoi asciugare" e nel caso del bicchiere "Era troppo in alto, ti sei bagnato. Vieni, prendiamo insieme dei vestiti asciutti e mentre asciugo tu puoi rivestirti".
Ormai Pulce a volte quando mi arrabbio mi risponde direttamente "Mamma, lo sai, capita!" Felice Felice Felice


[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]  [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]  [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Se non l'hai ancora fatto, leggi il [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
Chioccinella82 modera: Comunicazioni dello staff, Regolamento e Staff del forum, Capire il forum, Circolo letterario, Casa Hobby e Giardino, Pancine mensili, Mamma del mese di..., Il mestiere di genitore, Adozione
SCINTILLA
SCINTILLA
Diamond Mom
Messaggi : 1192
Località : Sassari

Faccio, sbaglio, imparo Empty Re: Faccio, sbaglio, imparo

il Mer 13 Feb 2019 - 17:18
Magnifica Pulce Felice Felice
Contenuto sponsorizzato

Faccio, sbaglio, imparo Empty Re: Faccio, sbaglio, imparo

Torna in alto
Permessi di questa sezione del forum:
Non puoi rispondere agli argomenti in questo forum